品格達人

本論文旨在規劃設計並實施適合國中學生的品格課程，於教學後評估學生對品格態度以及宗教態度的改變，以瞭解在國民中學推動品格教育與福音預工之關係，對未來實施品格教育作為福音預工提出建議。
本論文之品格課程乃依據研究對象之年齡與需要，參考國內外文獻和書籍，綜合高維理（Bill Gothard）對品格教育之建議，共選定十單元的品格教育主題為國民中學學生進行引導，各單元輔以近代基督徒傳記，作為品格之典型模範，課程主題與人物如下：1.自律—林肯、2.責任—馬偕、3.公正—黃美廉、4.信心—蘭大衛、5.憐憫—德蕾莎、6.勤勞—連加恩、7.合作—牛頓、8.感恩—莊馥華、9.智慧—愛迪生、10.愛心—南丁格爾。並融合適當的團體遊戲與相同主題之詩歌，彙集整理後定稿。本課程在測試教學過程中，經由教學者與學生的互動，考量學生反應，予以本土化適當的調整。
本研究之受試對象為新竹市立某國中國中四個班級學生，為實驗組（153人），予以實施品格課程課程；以同校未實施品格課程教學的四班（147人）學生為對照組，未以實施品格課程課程；全部參與者共300人。實驗組由研究者教授品格課程，以每週一節課的進度進行。研究者首先以本研究翻譯之Watkins的感恩態度量表（Gratitude, Resentment, and Appreciation Test)（下文皆以GRAT代替）及和Worthington的宗教信仰觀量表（The Religious Commitment Inventory-10）（下文皆以RCI代替）對實驗組及對照組進行前測，接著在實驗組進行品格課程共十週，兩組再施行後測，以瞭解兩組學生的品格與宗教態度在前後測的變化。所得資料以描述統計、獨立樣本及配對t檢定分析進行分析，最後根據研究結果，提出建議。
本研究結果歸納如下：
一、實驗組與對照組，在前測的品格量表的t檢定得分上，未達顯著差異，但在宗教信仰觀量表的得分上，達顯著差異。
二、實驗、對照組後測各量表中得分之t檢定結果：實驗組與對照組之間皆有顯著差異，顯示實驗介入後使實驗組同學有較高的品格與宗教實踐態度。
因此本研究建議教會應當把握青少年的黃金時期，進行以聖經為基礎的品格教育，幫助學生在心中有對福音的渴慕，以及在生活中有品格上的塑造，使更多的學生有好品格，得著感恩喜樂的生命。
關鍵字：品格教育、品格課程、福音預工